Educación Ambiental y Agroecología en la Pastoral Social Mexicana, primeras atribuciones

Abstract

Resumen Este trabajo examina las prácticas educativas en agroecología impulsadas por experiencias de la Pastoral Social mexicana, analizando sus propuestas epistemológicas, pedagógicas, productivas, económicas, políticas, organizativas y éticos-humanísticas. Pudimos identificar que se trata de apuestas educativas totalmente descolonizadoras, que generan opciones económicas locales-regionales a través de complejos organizativos-cooperativos que rompe las condiciones de desigualdad y dominio generadas por el intermediar ismo. Dichos sistemas organizativos no sólo tienen fines económicos y productivos, sino que cuentan con un fuerte componente humanístico-espiritual que permite la generación de redes para la defensa del territorio y que ha generado organizaciones históricas y resilientes a cambios políticos, ambientales, sociales y epidémicos. Son opciones educativas totalmente emancipadoras, transformadoras e innovadoras que han generado diversas estrategias para trabajar el componente intergeneracional ligado a la agricultura campesina y tradicional. Por tanto, con todos esos elementos y otros que revisaremos, han conformado una evidencia empírica importante para lo que hemos definido como una educación ambiental intercultural para el manejo de ecosistemas adaptable a distintos ámbitos de la modernidad. Abstract This paper examines agroecological educational practices driven by experiences in Mexican social ministry, analyzing their epistemological, pedagogical, productive, economic, political, organizational, and ethical-humanistic proposals. We identified these as completely decolonizing educational approaches, generating local-regional economic options through organizational-cooperative complexes that break the conditions of inequality and domination generated by intermediarism. These organizational systems not only serve economic and productive purposes but also have a strong humanistic-spiritual component that allows for the creation of networks for territorial defense and has generated historic organizations resilient to political, environmental, social, and epidemic changes. These are completely emancipatory, transformative, and innovative educational options that have generated diverse strategies for addressing the intergenerational component linked to peasant and traditional agriculture. Therefore, with all these elements and others that we will review, they have formed important empirical evidence for what we have defined as intercultural environmental education for ecosystem management adaptable to different areas of modernity.