La dinámica de trabajo en el aula:

Abstract

Este estudio analiza la dinámica de trabajo en el aula y su transformación durante la transición de la educación presencial a la Educación Remota de Emergencia (ERE) y el posterior retorno a las aulas. La investigación, de corte empírico y descriptivo, se centra en la experiencia de estudiantes de la carrera de Médico Cirujano de la FESI-UNAM, quienes cursaron gran parte de su formación en la virtualidad debido a la pandemia de COVID-19. Utilizando la teoría de los Grupos Operativos de Pichon Rivière, se evalúan categorías como la pertenencia, la comunicación y los roles desempeñados por docentes y alumnos. Los resultados revelan cómo factores biológicos, pedagógicos y socioeconómicos configuraron nuevas formas de aprendizaje y socialización. Finalmente, se comparan ambas modalidades para identificar los retos, logros y estrategias didácticas que permitieron la continuidad académica en un contexto de crisis sanitaria global.